營隊期間預定為民國 115 年 8 月 3 日至民國 115 年 8 月 8日,其中正規期程四天。(8 月 3 日下午先行場地佈置;8 月 8 日場地復原後,預計中午前離校)。本次營隊的課程分為五大不同領域:科學課程、手作課程、動態課程、知識課程、創意課程,並每天安排至少一個動態課程與靜態課程,讓小朋友能在玩樂中學習。將五育理念(德智體群美)融合閱讀實踐並重精神,臺灣目前的教育方針仍較偏向智育,儘管在校課程也略有涉獵其他四育,但比例上仍稍顯不足。因此希望能讓孩子們在課餘時間也有機會著重於一些重要的軟實力培養,在課程中會引導孩子閱讀各領域書籍，希望透過創新教學及互動的課程,讓小朋友藉由團隊合作及問題討論的方式進行學習,激發小朋友對學習的興趣,培養各項核心能力,如:溝通協調、獨立思考、創新創意......等,讓孩子們在將來生活中能將上述能力加以運用,未來也能靠此闖出屬於他們的一片天地。
(一) 營隊宗旨 1. 秉持服務精神，傳遞愛與歡樂，將關懷落實於行動，促進哥哥姊姊與小朋友間的深層互動。 2.透過寓教於樂的營隊活動，引導小朋友建立健全觀念與正確行為模式。 (二) 營隊目標 1.結合戲劇、遊戲與知識教育，讓學習變得有趣且易於吸收。 2.提供多元體驗活動，啟發小朋友的潛能與創造力。 (三)主要活動內容 1.知識性訓練：教導生活中的環保知識，培養愛護地球的責任感。 2.主題教室：進行以「建築」與「環保」為主題的創意DIY手作，培養創意與實作能力。 3.團康活動：設計趣味闖關遊戲，培養團隊合作與互助精神。 4.其他活動：規劃運動會，結合富世國小學生熱愛體育活動特質，讓小朋友在競賽中培養體能與運動家精神。
一、提案主題 本計畫以「文化 × 科技 × 環境」為核心，結合部落在地議題與科技發展，透過多元課程引導學生認識文化、理解環境，培養邏輯思考、表達能力與跨域整合素養。 二、科學與環境課程 低年級透過光學實驗認識反射、折射與光的直進；高年級延伸學習光的組成、歷史與應用，並探討太陽能、核能等能源議題，建立永續發展觀念。 三、科技應用課程 低年級以 ScratchJr 學習程式邏輯與 AI 基礎；高年級使用 App Inventor 製作 AI 語音問答 APP，理解程式設計、雲端運算及資訊倫理。 四、文化與表達課程 透過原住民族神話與部落介紹，培養敘事、統整資訊與口語表達能力，深化文化認同。 五、手作與實作課程 結合摺紙相機、蝶古巴特與再生紙製作，融合科學、美感與環保概念，培養創造力與永續意識。
本活動由國立臺灣科技大學材料科學與工程學系系學會發起，主要動機在於關注並平衡偏鄉教育資源的落差。大學生們希望利用暑假期間回饋社會，將自身在校所學的專業知識轉化為服務動能。 考慮到傳統科學教育有時過於生硬，提案團隊特別選定「比奇堡大冒險」作為活動主題，試圖透過孩童熟悉的卡通元素營造輕鬆的學習氛圍。此計畫選定新北市鶯歌區的建國國民小學作為服務地點，針對國小一到六年級的學生進行招募。這不僅是一場單純的營隊，更是希望透過「返鄉服務」的形式，將材料科學與生活實作結合，打破科學在高牆之內的刻板印象。團隊希望讓科學教育成為孩童自我實現與解決未來問題的基石，讓這群孩子在資源相對匱乏的環境中，也能感受到探索未知的樂趣。
我們是政大IC部落社卓溪分隊，將於暑假前往卓溪國小舉辦為期一周的營隊，當地國小為布農族部落，我們會透過射箭課程及部落走訪帶領隊輔及學童深入認識部落文化，還規畫課程由隊輔實際設計及操作教案，各教案主要以遊戲教學及實作為主，不是傳統的被動吸收知識，例如數位教案會結合AI應用與資訊識別，透過問答交流、遊戲製作等活動，讓孩子體驗AI的創造力並提醒使用AI時應抱持的態度；國際教案則透過各國文化小遊戲如捏製黏土壽司、竹筷子搭建巴黎鐵塔，讓孩子闖關及實作外也認識各國特色；運動會則進行芬蘭撞柱，是一種於外國流行的遊戲，讓學員活動筋骨並體驗不同運動課程。營期間也會穿插小隊時間，讓各小隊自由活動創造獨特的回憶。營期倒數第2天會舉辦惜別晚會，隊輔及各小隊會上台表演並於最後進行營火圍圈，分享對彼此感謝的話。我們認為一周的活動不僅是單向的陪伴，而是隊輔及部落小孩間珍貴的雙向交流，彼此都有值得學習且特別之處。
本服務隊最大特色在於成員皆接受完整衛生教育專業訓練，能以專業視角規劃與執行活動，相較一般服務隊，更著重於課程設計的系統性與教學成效之評估分析。透過此次服務隊，期望提供具結構性與創意性的衛生教育課程，將健康知識轉化為易於理解且可實踐的學習內容，落實關懷在地學生之服務精神，提升其對身心健康的重視與自我照顧能力，並進一步強化整體健康素養與環境健康意識。本次服務目標包含數項重點首先，與校方合作進行需求評估，依據學生實際健康需求規劃宣導與教學內容；其次，營造輕鬆活潑的學習情境，使學生在愉快氛圍中習得健康知能，並能將所學影響至家庭與同儕；再者，培養正確的健康行為與態度，促進學生建立自我覺察，逐步實踐健康生活型態。同時，透過課程與活動設計，強化學生溝通合作等生活技能，促進其人際互動能力之發展。此外，本服務隊亦提供本系學生實務參與機會，將課堂所學之衛生教育理論應用於真實場域，深化專業能力與服務學習經驗。