「醫學不再是教科書上的知識，讓澎湖的孩子創造自己的未來」 「楓杏社會醫療暨醫學知識推廣服務隊-醫學知識計劃分隊」 由臺北醫學大學學生組成的醫學服務隊發起，結合專業與熱忱，深入離島與社區，不需要到台灣本島就能接觸醫學教育，為國小及國中學童帶來系統性的衛教與醫學啟蒙教育。我們相信健康從小扎根，能有接觸到醫學領域知識的機會，創造自己的夢想藍圖 1. 醫學教育課程 針對各年齡學童設計課程，涵蓋衛生習慣、營養保健、基本急救與疾病預防等，從生活出發、寓教於樂。 2. 培養團隊合作能力 在遊戲過程中，引導學習與情境模擬設計，除了培養小朋友們的溝通能力，也能在歡笑中建立正確的健康價值觀。 3. 走進偏鄉與離島 補助二級離島與弱勢學童食宿等，拉近醫學與偏鄉的距離。 4. 醫學生以行動回應社會責任 服務員包含北醫學生及全國各地學生，受過專業培訓，將知識與溫度傳遞到每位孩子心中。
營隊期間預定為民國 115 年 8 月 3 日至民國 115 年 8 月 8日,其中正規期程四天。(8 月 3 日下午先行場地佈置;8 月 8 日場地復原後,預計中午前離校)。本次營隊的課程分為五大不同領域:科學課程、手作課程、動態課程、知識課程、創意課程,並每天安排至少一個動態課程與靜態課程,讓小朋友能在玩樂中學習。將五育理念(德智體群美)融合閱讀實踐並重精神,臺灣目前的教育方針仍較偏向智育,儘管在校課程也略有涉獵其他四育,但比例上仍稍顯不足。因此希望能讓孩子們在課餘時間也有機會著重於一些重要的軟實力培養,在課程中會引導孩子閱讀各領域書籍，希望透過創新教學及互動的課程,讓小朋友藉由團隊合作及問題討論的方式進行學習,激發小朋友對學習的興趣,培養各項核心能力,如:溝通協調、獨立思考、創新創意......等,讓孩子們在將來生活中能將上述能力加以運用,未來也能靠此闖出屬於他們的一片天地。
本服務隊之活動規劃以教育現場運作模式為參考架構，並透過跨領域專業共備討論的制度，促進學生的學習成效，在課程安排方面，本服務隊以貼近國小學生日常作息為原則進行規劃，使學生能在熟悉且穩定的生活節奏中參與營隊活動，降低適應壓力並提升學習投入度。從教案發想、教材製作到課前試教與修正，皆依循教育實習之準備流程進行，以確保教學內容兼具專業性與適齡性。課程設計強調體驗與參與透過操作活動、情境任務與討論學習，引導學生在實際參與中建構知識與能力。本營隊另一特色在於將校本位課程理念融入整體活動發展，以服務地區之文化背景與生活經驗為發點，設計與地方連結之學習內容，結合SDGs17「多元夥伴關係」以及「多元文化教育」議題融入，使學生能從自身成長環境重新認識家鄉特色與文化意義。透過在地元素轉化為課程素材，不僅提升學生學習動機，也使教育活動更貼近真實生活情境，落實「由生活中學習」之教育精神。
希望夥伴能運用所學，藉由多元的音樂演出與互動活動，為孩子們帶來溫暖與對未來的希望。本活動亦呼應聯合國永續發展目標（SDGs）中的「優質教育」（SDG 4）與「減少不平等」（SDG 10）。透過前往資源相對不足的偏鄉地區，提供孩子們接觸音樂與藝術教育的機會，不僅能拓展其學習視野與美感經驗，也有助於提升其自信心與表達能力。同時，藉由縮短城鄉之間在教育與文化資源上的差距，實踐教育公平與機會平等的理念，使每一位孩子皆能在多元學習中找到自我價值與未來方向。
1.以三個核心品格—負責、同理、互助，在營會前三天中各強調其中一種，最後一天再做總複習。希望孩子們從小就能體會品格的重要性，並培養影響一生、甚至是改變一生的好品格。 2.我們期望透過各樣有趣且有意義的活動，讓孩子在玩樂中學習，並培養正向人格發展。相較於學科學習，我們以學習品格為主軸設計活動。藉由手做、故事、體驗教育和遊戲，直接或間接教導品格。希望藉著這些活動能讓參與的學生及小朋友建立連結，在玩樂及分享的過程中，一起學習各項生命品格。
以藝術體驗、文化學習為主軸，設計五天營隊課程，讓阿里山樂野部落的國小學童，可以浸潤在多元跨領域藝術課程中，在音樂、肢體、視覺、影像等相關活動中，提升感官感受與表達力，透過創作來實踐自身文化。服務隊與樂野部落有多年服務情誼，在多方部落單位的合作下，努力提升服務的品質與深度。往年，我們帶著孩童粉刷國小前的長坡，在沿途牆面畫下鄒族故事，讓傳說變成鮮明得色彩記憶，「看見」文化的積累與持續傳承；今年，延續既有牆面彩繪，融入族語並新增一面彩繪牆，讓牆面得以永續部落文化。另外，我們與造福園合作，安排孩童與部落長輩一同體驗藝術，期許跨世代之間能互相學習；更由青年分享生命經驗，讓孩童在創作與互動中，看見不同成長路徑的可能性。我們與孩童一起學習，凝聚全樂野部落的力量，請長輩、青年，教導服務隊成員做傳統手作、跳樂舞，進行部落走讀，在服務同時學習文化，覺察自我與他人的關係，思索藝術工作者在地方創生上的可能。