希望夥伴能運用所學，藉由多元的音樂演出與互動活動，為孩子們帶來溫暖與對未來的希望。本活動亦呼應聯合國永續發展目標（SDGs）中的「優質教育」（SDG 4）與「減少不平等」（SDG 10）。透過前往資源相對不足的偏鄉地區，提供孩子們接觸音樂與藝術教育的機會，不僅能拓展其學習視野與美感經驗，也有助於提升其自信心與表達能力。同時，藉由縮短城鄉之間在教育與文化資源上的差距，實踐教育公平與機會平等的理念，使每一位孩子皆能在多元學習中找到自我價值與未來方向。
本服務隊之活動規劃以教育現場運作模式為參考架構，並透過跨領域專業共備討論的制度，促進學生的學習成效，在課程安排方面，本服務隊以貼近國小學生日常作息為原則進行規劃，使學生能在熟悉且穩定的生活節奏中參與營隊活動，降低適應壓力並提升學習投入度。從教案發想、教材製作到課前試教與修正，皆依循教育實習之準備流程進行，以確保教學內容兼具專業性與適齡性。課程設計強調體驗與參與透過操作活動、情境任務與討論學習，引導學生在實際參與中建構知識與能力。本營隊另一特色在於將校本位課程理念融入整體活動發展，以服務地區之文化背景與生活經驗為發點，設計與地方連結之學習內容，結合SDGs17「多元夥伴關係」以及「多元文化教育」議題融入，使學生能從自身成長環境重新認識家鄉特色與文化意義。透過在地元素轉化為課程素材，不僅提升學生學習動機，也使教育活動更貼近真實生活情境，落實「由生活中學習」之教育精神。
計畫主軸： 營隊以經典童話《木偶奇遇記》為包裝，帶領學童進入奇幻的克拉克城進行情境解謎與闖關 。 破冰與團隊建立： 透過分組合作任務，引導學童在陌生環境中溝通協調，體會分工合作的重要性 。 基礎急救常識： 結合健康體育領域，教導學童遇到突發狀況時保持冷靜、正確呼救及基礎傷口包紮，融入生命教育 。 社會情緒學習（SEL）： 引導學童學習「同理心」，辨識自我與他人隱藏的需求與情緒，建立包容的正向人際互動模式 。 邏輯思辨與手作藝術： 帶領學童認識天文知識與星象圖，訓練圖文轉換觀察力，並透過DIY手作課程訓練精細動作與手眼協調 。 動態體能與挫折忍受： 透過大型動態體能與跑酷障礙遊戲，讓學童釋放體力，並在反派設局的遊戲機制中鍛鍊挫折忍受力 。
計畫核心：啟發潛能、服務傳承 本計畫針對南投弓鞋國小學生，打造為期七天的「生活育樂營」。核心價值在於透過完全免費的公益服務，將創意教育注入偏鄉，達成教育資源分配之正義。 2.執行方案與細節 創意教學：規劃主題與協同課程，導入豐富課外新知。 情境活動：透過劇場與遊戲，將環境、文化及團隊議題融入學習。 社團探索： 供多樣化社團，引導學生依興趣發掘自我潛能。 3. 計畫管理與安全保障 嚴謹籌備： 進行為期兩個月的課程集訓與教具製作，確保教學品質穩定。 安全防護： 團隊全程投保意外險，落實健康管理，營造安心學習環境。 4. 預期效益與與回饋機制 透過滿意度問卷與量化評量，掌握學童學習成效。 彙整活動成果影像與結案報告，作為地方教育局及贊助單位之績效依據，確保服務精神永續流傳。
「創意持續·迷上AI 池上偏鄉服務隊」活動流程以三天營隊作為規畫包括：第一天相見歡與國中學生認識，並透過大地遊戲一邊蒐集素材可以在遊戲中學習觀察生活中的事物，用於後續「AI繪本的製作」，第二天，透過議題分享「手繪出代表的角色IP」且利用AI將手繪的IP轉化成精緻且生動的數位IP，最後一天進行故事的發想並利用AI工具將IP與故事內容生成出來，過程中鼓勵學生探索AI功能。
本次活動將前往「國立臺南特殊教育學校」舉辦暑期育樂營 ，對象為該校多屬中重度或多重障礙之學生。身為特殊教育師資培育學生，我們將藉由本次服務學習的機會，深入體會特教教學模式與學生狀況，學習應對教學現場的問題，並在四天營期中肩負教學與陪伴責任，實踐因材施教之理念 。我們設計多元課程及豐富動靜態活動來為彼此的暑假增添獨特的色彩，營隊課程及活動設計皆以十二年國教特殊需求領綱之「生活管理」向度為主軸，並緊扣聯合國永續發展目標（SDGs）之精神。課程規劃「減塑」、「節能」、「惜食」三大核心教學主題，將抽象環保觀念轉化為具體的日常生活知能。透過製作在地食材的「水果三明治」與利用回收媒材進行的藝術創作，讓學生在手作練習中，培養帶得走的生活自理能力與美感素養。此外，營隊亦穿插律動早操、小隊舞及成果發表會中的親子闖關活動，透過視覺提示與肢體引導，落實通用設計以全面強化學生的社交能力、動作發展與團隊合作精神。