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東部 提案編號:850
2024年暑假太麻里閱讀育樂營
提案類型:閱讀 服務日期:2024-08-12

服務對象:台東縣立大王國小

學校名稱:馬偕學校財團法人馬偕醫學院

社團名稱:馬偕醫學院愛加倍社

社團粉絲團:https://www.facebook.com/groups/1636488057158814

提案內容
我們將在台東縣太麻里鄉大王國小舉辦為期4天的閱讀育樂營,本次活動內容以「閱讀能力」為主軸。另有強調動手實作、團隊合作等精神之多元教案,包括:開營、每日閱讀、語文活動、生活英語、科學實驗、冷知識小學堂、大地遊戲、品格教育、劇場、動手玩創意、帶動跳、小小醫學王、結營。
提案緣起
台東縣太麻里鄉是本校自 2015 年以來持續深耕及重點關懷的地區,持續至今已邁入第十年。本團隊以寒暑假大隊的形式,辦理為期三天至五天的品格育樂營給當地的國小學童,在陪伴的過程中與當地孩童建立情感與信任。 2016年開始,我們辦理了「週末特攻隊」以及「視訊課輔」,週末特攻隊利用學期間的假日,派出3~4名大學生到當地進行課業輔導、陪伴以及生活輔導。視訊課輔則以一對一的方式給國小高年級以及國中生個別的課業輔導。 2021年起,我們轉型為閱讀育樂營,希望能讓小朋友擁有閱讀力、語文表達能力、英文能力、觀察與深度思考能力等「帶得走的能力」;經過一年的嘗試後,我們得到了很成功的結果,當地孩童對於新的活動內容很感興趣,給我們正向的回饋,因此,我們決定繼續以閱讀為營隊的主軸,將閱讀帶入孩子們的世界中。 此外,這一年來我們訪談當地政府與民間組織,以深入了解當地具體需求,並發掘當地的潛在資源,作為營隊長期目標的參考,也因此認識當地致力於孩童教育與社區發展的人們,得到很多收穫。此次出隊,我們將承接寒假時的經驗,並增添多元的活動內容,再次回到大王國小,牽起我們和當地孩子們那一份跨越台灣極北和東南的情誼。
提案目標
一、閱讀及語文能力和習慣養成 透過適合國小學童閱讀且循序漸進的素材,以及引導、問題討論與分享環節,讓孩子們在營期間發現閱讀的美好,培養閱讀興趣與習慣。我們期待能夠提高孩子們在課內外的語文及閱讀能力,減少孩子們對於 3C 產品的依賴,讓孩子更廣泛的接觸不同主題的內容、增加深度和數量,進而在課業學習上能更順利,透過閱讀擁有更廣闊的視野,看見自己未來發展的機會。 二、科學實驗——觀察力與好奇心之培養 三、引發英語的學習興趣 四、孩童成長與陪伴 五、深化營隊與當地連結 六、醫療服務人才之培育 透過服務隊培養本校學生親身參與社會關懷的精神,期待本校學生成為具有人文素養和社會關懷情
執行期程
預計執行計畫期程 執行計畫內容 備註
2024-03-06 招生說明會 說明服務隊理念與規劃、發放報名表單
2024-03-21 全員大會 選出負責教案、向隊員說明計畫期程
2024-03-21 - 2024-04-08 教案發想 教案發想、持續修改企劃書
2024-04-09 教案總檢 負責人上台講解教案、幹部隊員提出修改
2024-04-09 - 2024-05-16 教案策劃 教案活動各項目第一版完成
2024-05-17 - 2024-05-18 一跑 團體建造、教案試講
2024-06-15 - 2024-06-16 二跑 教案試講
2024-08-09 準備日第一天(交通) 交通及場佈
2024-08-10 準備日第二天(當地跑流) 適應當地教室情況、熟悉教案
2024-08-11 準備日第三天 當地跑流、家訪訓練、當地交流、聯絡家長
2024-08-12 活動第一天(課程) 課程(開營、帶動跳、醫學王、冷知識、品格
2024-08-12 活動第一天(課後) 家訪、靈修
2024-08-13 活動第二天(課程) 課程(科學實驗、語言、屋馬可書屋)
2024-08-13 活動第二天(課後) 家訪、靈修
2024-08-14 活動第三天(課程) 課程(帶動跳、科學、閱讀、大地)
2024-08-14 活動第三天(課後) 家訪、靈修
2024-08-15 活動第四天(課程) 課程(閱讀、品格、動手玩創意、劇場、結營
2024-08-15 活動第四天(課後) 場復、家訪、靈修
2024-08-16 賦歸日 賦歸
2024-08-16 - 2024-09-16 核銷及製作成果報告 會於9月底前上繳
預算規劃
經費執行規劃 經費預算
隊員膳食 64750
學員膳食 19200
隊員保險費 3570
交通費 58100
活動器材費 5000
印刷費 6920
場地費 5000
雜支 4000
總經費
166540
預期效益
(一) 國小學童 1. 課內外閱讀能力、意願、深度、廣度皆有所提升,養成長期固定閱讀的習慣;了解如何善用生活周遭閱讀的資源,並能主動接觸。 2. 連結閱讀素材與科學實驗主題,將課堂上讀到的文本內容與自然科學知識互相呼應,加深印象,並啟發更多對於閱讀與自然科學的興趣。 3. 對於英文不再陌生和排斥,具備進一步學習英語的意願和興趣,並與學校教學內容接軌,減少弱勢學童與班上其他同學的英文能力落差。 4. 對於生活環境具備觀察力和洞察力,能更加仔細、深刻地體會當地景物、生活事物,並拓展對世界的好奇心與行動力。 5. 培養孩子與隊員間深厚的情感與默契,有助於往後辦理寒暑假冬/夏令營、學期間週末特攻隊及視訊課輔時學童參與意願之提升,使孩子可以持續學習。 (二) 隊員 1. 提升大學生規劃活動、設計教案、人際溝通、助人技巧、訪談、小朋友相處、危機處理等能力。 2. 適應、學習走出舒適圈的生活,帶他們走入資源相對不足的地區服務學習,讓學生眼界更為寬廣。 3. 完整的機構、家訪報告及經驗,可以深化我們對太麻里的了解,有助於對未來能設計出更貼合小朋友需求、融合當地資源的活動。
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