南部
序號：53
多拉A夢 歷史文化創新成長營
提案類型：夢想啟發
服務日期：2019-01-22
- 提案內容
- 我們的提案可以包含兩大部分，第一部分為教學活動內容，教學部分是提案的一大主軸，我們不只帶活動，由於參與本次提案的工作人員，多為師培生，因此在教學設計上，除了希望可以藉此磨練教學技巧之外，也希望可以透過這些教學設計，跳脫傳統教學模式，帶出新的教學思維。
而在教學設計上，我們可以分為四堂課程，第一和第二堂課為老師利用桌遊讓學童初步認識嘉義，並且深入嘉義特色，第三和第四堂課則是引導學生將所學實體化，透過製作解說海報，以及在第四堂課中，設計屬於自己的桌遊，讓所學可以實體化，而不是只存在於腦袋裡的知識。
第二部分，即是大型活動的部分，這是本次提案的第二主軸，在每天的課程之間，會穿插許多活動，而這些活動也會以一條故事主軸來連接，讓學生在課程結束後，亦能好好的活動身體，也能夠讓學習不只在教室內，也可以運用在教室之外。
- 提案緣起
- 在發想這個提案之前，我觀察到，在這個腳步越來越快的時代裡，現在的學子，對於自己家鄉的歷史是越來越模糊，對於一些出現在家鄉中的歷史文物古蹟，卻不曾停下腳步細心觀察，也不會好奇其背後的淵源，我認為這樣的歷史斷層，是一件令人遺憾的事情，每個地方的歷史，都應該要好好地被了解、被關注、被保存，因此有了這個提案的發想。
然而，在地區的選擇上，我選擇了自己的家鄉：嘉義，嘉義市是一個結合歷史與現代的城市，有著日治時期的建築，也能從地名看出台灣歷史的變革，從桃城諸羅到現在的嘉義，我認為這些點點滴滴，都是嘉義孩子應該要有的歷史文化知識，我認為，想看見世界之前，也應該對於自己的家鄉有所了解，因此在選擇提案地點時，選擇了自己的家鄉：嘉義。
在選擇地區之後，最重要的便是如何將歷史文化特色以不一樣的方式呈現，在方式的呈現上，我想到了近年流行的元素：桌遊。桌遊本身多為益智及團隊合作的一項活動，因此我認為將之結合至歷史教學，不僅可以增加學習動機之外，也可以讓學童可以訓練團隊合作的精神，因此若將學習歷史文化與桌遊做結合，便可以達到寓教於樂的目的，讓學童可以在充滿創意的環境下學習。
- 提案目標
- 本次提案重點在於歷史文化的探索及創新教學，而桌遊教學及設計桌遊的活動，則是希望可以利用這樣的特色教學，讓嘉義學子可以看見教學方式可以有不同的樣子，跳脫傳統認為學習歷史是枯燥乏味的既定印象，增加學童未來學習歷史文化的動機。
讓學童親手製作桌遊，除了可以激發他們的創造力之外，也希望可以藉此讓學童了解到，學習到的知識，不只是反映在考試分數上，而是能夠以更多創新的方式呈現，可以使學童跳脫傳統的分數思維。
- 執行期程
-
| 預計執行計畫期程 |
執行計畫內容 |
備註 |
| 2019-01-22 - 2019-01-26 |
四堂課程、大型活動、小朋友親手設計桌遊 |
無 |
- 預算規劃
-
| 經費執行規劃 |
經費預算 |
| 志工及學生膳食 教材教具 美工用品 交通 |
30000 |
| 總預算 |
30000 |
- 預期效益
- 1.增加學習的多元層面：透過知性、感性、動態與靜態兼具的教學活動，給予學童截然不同的學習閱歷，結合各式生活經驗與族群文化的差異，讓孩子從學習中觀察、觀察中體悟，拓展多元知識的視野。
2.培養思考與創造力：藉由跨領域融合讓教學及教材生活化，課程設計以孩子自身的探索為主，透過討論與反思，讓孩子學會思考與發現問題，並透過跨領域的實務操作，激發孩子的想像力與創造力。
3.培養自我、文化認同：藉由實作課程，更加了解自己家鄉文化與特色，並且能認同自我、肯定自己。
4.每個活動設計的目的，除了讓小朋友在各種不同的大型活動中， 學習「團隊認同」與「合作學習」，更冀望能藉由活動的參與，提升孩子「行為表達」及「創意思考」的能力，讓活動不僅僅是玩樂，而是學習，進而從學習中觀察、發現、思考與體悟，藉由活動的起點，延續教育的本質與價值。
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