提案內容 | 115年暑假服務 | 財團法人全聯佩樺圓夢社會福利基金會

提案管理

南部提案編號：1290

第十六屆特服隊《環環相扣！保衛地球大作戰！》

提案類型：其他服務日期：2026-07-08

服務對象：國立臺南特殊教育學校

學校名稱：國立高雄師範大學

社團名稱：特殊教育學系系學會

提案內容: 本次活動將前往「國立臺南特殊教育學校」舉辦暑期育樂營，對象為該校多屬中重度或多重障礙之學生。身為特殊教育師資培育學生，我們將藉由本次服務學習的機會，深入體會特教教學模式與學生狀況，學習應對教學現場的問題，並在四天營期中肩負教學與陪伴責任，實踐因材施教之理念。我們設計多元課程及豐富動靜態活動來為彼此的暑假增添獨特的色彩，營隊課程及活動設計皆以十二年國教特殊需求領綱之「生活管理」向度為主軸，並緊扣聯合國永續發展目標（SDGs）之精神。課程規劃「減塑」、「節能」、「惜食」三大核心教學主題，將抽象環保觀念轉化為具體的日常生活知能。透過製作在地食材的「水果三明治」與利用回收媒材進行的藝術創作，讓學生在手作練習中，培養帶得走的生活自理能力與美感素養。此外，營隊亦穿插律動早操、小隊舞及成果發表會中的親子闖關活動，透過視覺提示與肢體引導，落實通用設計以全面強化學生的社交能力、動作發展與團隊合作精神。

提案緣起: 一、專業傳承：特教知能的深耕與迭代本系特殊教育服務隊已邁入第十六屆。這不僅是一場志工服務，更是將專業知能轉化為社會貢獻的重要場域。我們深知特教教學需精準對接學生需求，因此透過累積十六年的經驗，將學術理論與第一線實務結合，為特殊需求學生提供更多元的學習路徑。二、教學現場的精準對接：本次服務對象為臺南特殊教育學校之中重度或多重障礙學生。針對此高異質性族群，我們跳脫傳統單一教學法，改以十二年國教特殊需求領綱為核心，實施「高、低組差異化教學」。透過教學現場的課程調整與教案編寫，讓志工在實戰中磨練「因材施教」的專業素養。三、永續精神的生活化轉譯：從SDGs到帶得走的能力因應全球永續趨勢，本屆營隊響應聯合國永續發展目標。我們拒絕口號式教育，而是將巨觀的「環境保護」微觀轉化為學生每日必經的「生活常規」，如：垃圾分類、避免剩食與教具再製。我們期望透過四天的強化支持，將永續理念內化為學生在家庭與社區中能實踐的帶得走的生活自理能力。四、以情境式學習降低陌生針對特教生在面對新環境時的恐慌，我們選擇經典卡通作為核心主題。利用故事線建構具備安全感的情境，激發學生的學習動機。

提案目標: 一、服務對象預期之改變：1.透過適性化差異課程提升學習動機，建立環境保護與生活自理知能，並獲得豐富的多感官刺激。2.將SDGs轉化為微觀的個人習慣，引導學生了解環保與自身生活的連結，進而培養愛護環境的能力與責任感。3.在一對一隊輔支持與小隊任務中習得溝通、等待與合作等社交技能，以適應未來社交生活。二、對參與志工之影響力：1.深度融入服務學習精神，培養專業教學態度與接納情懷，深化優良特教教師素養。2.在營隊情境中實質提升人際溝通、團隊合作、危機處理及組織領導等實用知能。3.透過實務教學精進教案編寫方法，學習如何以學生為主進行適性化調整，並從中理解理論與教學現場之差異。

執行期程

預算規劃

預期效益: 一、受服務學生之預期效益：1.提供服務學生適性化課程設計，提升其學習動機並拓展生活經驗。2.藉由一對一隊輔支持，引導學生參與環境保護相關之功能性課程，並透過檢核表追蹤，目標行為之達成率預期達 100% 。3.學生能藉由多感官刺激活動獲得成就感，並在小隊合作中習得社交知能，達到教學相長之效。二、期望團隊幹部於營隊開始籌備至職務卸任前能達成以下預期效益：須達成1.三次經驗使人際溝通能力提升2.三次經驗使團隊合作能力提升3.兩次組織事務能力提升4.一次經驗使領導能力提升。三、期望團隊組員於營隊開始籌備至營隊結束前能達成以下預期效益：須達成1.兩次經驗使人際溝通能力提升2.兩次經驗使團隊合作能力提升3.四次經驗使教學能力（教案撰寫、教學表達清楚明確、教學策略應用…等）提升。四、期望贊助機構能達到的預期效益：1.於「高師大第十六屆特服隊」粉絲專頁、志工手冊、學生手冊以及宣傳海報中，放入贊助機構之標章，肯定其贊助善意。2.於營期間最後一天之成果發表會，邀請贊助機構代表參與營期間最後一天之成果發表會；並於成果發表會開幕式頒發感謝狀，回饋贊助機構並宣傳其正面形象。

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