提案內容 | 114年暑假活動 | 財團法人全聯佩樺圓夢社會福利基金會

提案管理

中部提案編號：1042

吉伊卡哇之悅讀成長營

提案類型：閱讀服務日期：2025-07-23

服務對象：臺中市后里區泰安國小

學校名稱：臺北市立大學

社團名稱：鳴鐸教育服務團

提案內容: 一、本營隊這次將到臺中市偏鄉學校進行服務，引導孩子們進入閱讀的浩瀚世界，透過不同主題的繪本閱讀，及各種手作課程的探索，讓他們深入了解閱讀與創作的樂趣，並使閱讀與生活連結。這個營隊不僅是一次知識的傳遞，更是一個啟發學生自主學習和探索的平台。通過實際參與、合作與交流，孩子們將培養出積極正向的閱讀素養，同時提升自信心和團隊合作意識。二、本次營隊的教學內容著重在「悅‧讀」、「操作體驗」、「口語表達」等三大主題，經由「發現」、「想法激盪」、「實作」與「省思」，引起學生發現自己未被發掘的潛能，藉由最終的好書分享會分享自己所結合之閱讀與延伸課程、藝術創作等之關聯性，提升對自我的認可。三、在課程之外的大地遊戲、課後活動時間，不僅單純為了讓學生玩樂、訓練體能，也融入了本次營隊教學的三大主題進行設計，讓學生在歡樂之中，也能配合課程內容學習、成長，藉以培養學生團隊精神、尊重他人、不輕易放棄的態度。

提案緣起: 一、臺北市立大學為師資培育重鎮大學，也是台灣地區歷史悠久的大學，為我國培育無數優質之學校行政領導及教學人才，本校也致力於提升學生多元能力，鼓勵並支持服務性社團之運作，鳴鐸教育服務社團本著成立宗旨「教育」、「服務」辦理的活動、營隊也受本校不斷推動及支持，希冀學生在服務的過程中，透過計畫的實施，搭配活動辦理、課程規劃、教案撰寫，在培訓過程中能檢視自我、訓練自我，也能實現自己的教育理念、增加課輔與教學經驗和培養學生關懷社會的情操。二、臺灣涵蓋多元族群的文化，藉由實際走訪與服務，讓學生更能體會到各地文化，拓展學生的視野，同時落實社區服務的精神。鳴鐸教育服務團積極走入偏鄉小學或是前進教育優先區學校，期望帶給當地的孩童不一樣的學習機會。今年將前往臺中市偏鄉學校：后里區泰安國小，希望藉此服務機會將教育資源傳到此處。

提案目標: 1、讓小朋友在知性與感性、動靜態兼具的教學活動中，除了增近自己的能力，也獲得充實而愉快的假期生活。 2、透過課程活動及準備分享會的過程，訓練孩子的口語表達能力及清楚的思緒，更使小朋友能在此次活動中，發揮自己的潛能，激發出不一樣、且更主動的學習經驗，並培養自我肯定的態度。 3、讓孩子可以藉由活動，學習培養互助、分工、合作等人際智能。 4、藉由梯隊活動擴展大學學生之生活領域，印證平日所學，並培養身為教師應有之能力。 5、經活動期間的相處，增進夥伴們之間互助合作及各自獨立自主的能力，並更能擴展人際關係。 6、培養團員找到合適且正向的教學理念、教育態度及方法。

執行期程

預算規劃

預期效益: 一、活動預期成效： 1.建立孩子的自我與團隊認同，也培養合作、分享的態度。 2.藉由活動的參與，將孩子本身知識技能與老師的引導配合，以實際的好書分享會呈現讓孩子「做中學」，促進其主動學習、自我成長。提升語言表達與創意思考的能力。 3.增加學習的多元層面，透過知性、感性、動態與靜態兼具的教學活動，並藉由實驗給予學童不同的學習閱歷；結合各方生活經驗，讓孩子從學習中觀察、觀察中體悟，並體悟後實踐，拓展廣大、多元的視野。 4.藉由跨領域融合讓教學及教材生活化，課程設計以孩子自身知識與能力的探索為主，透過討論與反思，讓孩子發現自我特質，找到自我定位，能肯定自己並在未來更積極參與各方面學習。二、自身團隊預期效益： 1.夥伴能在本營隊中培養團隊默契，在過程中突破自我，從人際關係的培養上，發現自我潛能與價值，更在不斷地嘗試與學習中，提升自己並且成長。 2.透過夥伴研習中的交流與回饋，也體現了檢視自我與經驗學習，跟著孩子一同學習的當下，也跟著孩子成長。 3.親臨教育現場，夥伴能透過活動與教學的實踐，增進自我教學經驗，在設計課程的過程中，精進專業知能。

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