北部
提案編號：1165
魔法情緒探險隊-情緒教育營
提案類型：健康營養
服務日期：2026-01-27
- 提案內容
- 「魔法情緒探險隊-情緒教育營」，是淡江大學心理研究社創社兩年以來，首次辦理服務隊。將為新北市石門區石門國小小學一至六年級辦理課程及活動。整個營隊以情緒教育及社會情緒學習（SEL）為核心將課程依照學童認知程度分為一至三年級「認識情緒」、「表達情緒」、「建立友誼」；四到六年級「管理情緒」、「衝突解決」、「團隊合作」，課程中利用影片、圖片、情境，引起學生學習動機；利用遊戲性的學習促進學童學習；體驗式學習，做中學。除了課程外，為了讓學生培養團隊合作的精神，發揮創意設計不同類型的活動，首先每日以早操活絡學童筋骨，後續有不同的活動類型如：大地遊戲、九宮格遊戲、貪食蛇、園遊會、運動會的不同活動類型。最後以晚會和學童一起同樂進行收尾。每日還有30分鐘的集章活動「魔法星圖」分別對應SEL「自我覺察」、「自我管理」、「社會覺察」、「人際技巧」、「做負責任的決策」，讓學童能夠從小活動中領會SEL的意涵。
- 提案緣起
- 淡江心理研究社是創社第二屆的社團，今天是首次辦理服務隊。為什麼會想要辦理服務隊呢？因為行政團隊有過去聯誼性社團校友會的返鄉服務隊，以及服務性社團的長期深耕國小服務隊，在過去兩個不同類型的服務隊，希望將服務精神由服務性以及聯誼性帶入學藝性社團。如何讓服務性與聯誼性的經驗帶入學藝性呢？首先服務性社團重視的「服務需求」，與校方進行溝通，希望服務是建立在需求之上，同時也期望服務員在服務中秉持著雙向學習，也在培訓中設計服務心態；也期望服務員能更有凝聚力設計「團體動力」；聯誼性社團的校友會，有不同類型的活動經驗，因此才有活動的不同類型，如單純的跑關大地、小隊共同破關完成連線的九宮格遊戲、成功就往前，失敗就退回的一直線的貪食蛇、學童可以自行選擇關卡的園遊會、緊張刺激計時的四個關卡相互接力的運動會、還有打起精神的早操、晚會從歡樂出發、學童成果發表、最後結業式安排感性時間回顧營隊的點點滴滴；學藝性社團的心理研究社，是一群對心理知識如何活用於生活的社團，會安排心理師來進行授課，培訓也邀請心理師傳授「SEL社會情緒學習」，希望社員除了學習知識也能分享與實踐心理相關知識，藉由服務他人的同時，也能自我成長。
- 提案目標
- （一）服務對象
1.藉由教育營的課程，幫助學童建立有關情緒教育的觀念，提升其對情緒教育的認知。
2.藉由教育營的活動，提供學童實際進行人際互動的場域，培養其與同儕溝通表達及團隊合作的能力。
3.設計魔法星圖，將社會情緒學習的內涵以學童較能吸收及理解的方式帶給學童。
4.透過營期課表有動有靜的設計，讓學童擁有能夠同時充分學習又玩樂的寒假體驗。
5.訂立生活公約，營期中與學童共同遵循良好的生活習慣，同時也將品格教育及永續理念扎根於本次教育營。
- 執行期程
-
| 預計執行計畫期程 |
執行計畫內容 |
備註 |
| 2025-09-23 |
服務隊說明會 |
說明服務隊內容與招募方式 |
| 2025-09-30 - 2025-10-02 |
服務隊面試 |
9/30、10/2兩天進行面試 |
| 2025-10-07 |
服務隊一籌 |
3小時，安排各組工作 |
| 2025-10-14 |
服務隊二籌 |
撰寫課程、活動企畫書 |
| 2025-10-21 |
服務隊三籌 |
撰寫課程、活動企畫書 |
| 2025-11-11 |
服務隊四籌 |
完成課程、活動企畫書 |
| 2025-11-13 |
服務隊-場勘 |
了解服務需求已經活動場地確認 |
| 2025-11-15 |
服務隊一驗 |
驗收課程及活動企畫書 |
| 2025-11-18 |
服務隊培訓-服務心態、社會情緒教育 |
服務心態1小時、社會情緒教育1小時 |
| 2025-11-20 |
服務隊五籌 |
試玩活動、製作課程簡報 |
| 2025-11-25 |
服務隊六籌 |
試玩活動、製作課程簡報 |
| 2025-12-02 |
服務隊七籌 |
試玩活動、課程簡報製作與試講 |
| 2025-12-06 - 2025-12-07 |
服務隊二驗 |
活動遊玩與驗收、課程簡報展示與驗收 |
| 2025-12-09 |
服務隊八籌 |
活動試玩與精進、課程上台講解 |
| 2025-12-16 |
服務隊九籌 |
活動試玩與精進、課程上台講解 |
| 2025-12-18 |
服務隊培訓-團體動力 |
授課2小時，凝聚服務員 |
| 2025-12-23 |
服務隊十籌 |
活動試玩與精進、課程上台講解 |
| 2025-12-27 - 2025-12-28 |
服務隊三驗 |
活動遊玩與檢討、課程上台講解 |
| 2026-01-12 - 2026-01-16 |
美宣品製作週 |
製作完成全部美宣品與道具 |
| 2026-01-18 - 2026-01-21 |
服務隊密集訓練 |
活動模擬與精進、課程上台授課 |
| 2026-01-22 |
服務隊道具裝箱 |
將所有活動、課程、行政用品封箱 |
| 2026-01-23 |
服務隊進站 |
統一搭乘遊覽車前往新北市石門國小 |
| 2026-01-24 - 2026-01-26 |
服務隊駐站 |
每天模擬與沙推 |
| 2026-01-27 - 2026-01-29 |
服務隊營期 |
正式服務學童、進行活動與課程的時間 |
| 2026-01-30 |
服務隊撤站 |
整理校園、統一搭乘遊覽車回淡江 |
| 2026-01-30 - 2026-02-28 |
核銷及製作成果報告 |
進行回饋分析、經費核銷和撰寫成果報告書 |
- 預算規劃
-
| 經費執行規劃 |
經費預算 |
| 旅運費-去回程遊覽車 |
11000 |
| 膳宿費-服務員餐費 |
44880 |
| 膳宿費-學童餐費 |
14400 |
| 印刷費-服務員手冊 |
1035 |
| 印刷費-學童手冊 |
3150 |
| 印刷費-營服 |
7700 |
| 印刷費-課程、活動、行政 |
3700 |
| 活動費-美宣文具、紙品 |
4000 |
| 活動費-課程組道具 |
2500 |
| 活動費-活動組道具 |
4000 |
| 活動費-寄件費用 |
500 |
| 活動費-學童用品 |
2250 |
| 保險費-服務員保險 |
3740 |
| 學童保險-學童保險 |
2800 |
- 總經費
- 105655
- 預期效益
- （一）服務對象
1. 短期
(1) 質化
A. 學童通過教育營的課程，擁有最基本對情緒教育的認識。
B. 學童通過教育營的活動，實際嘗試並產生良好的溝通表達及團隊合作的表現。
C. 學童能夠利用完成魔法星圖的過程理解社會情緒學習的內涵。
D. 學童全程貫徹生活公約，在營期中有良好品格及實現永續的行為。
(2) 量化
A. 學童在六大課程（認識情緒、表達情緒、建立友誼、管理情緒、衝突解決、團隊合作）中學而有成，往後能夠將內容內化成可以運用自如的知識和工具，回饋單滿意度平均達5分（六分量表）。
B. 學童能夠充分參與活動並體會其中樂趣，回饋單滿意度平均達5分（六分量表）。
C. 學童對教育營之整體滿意度平均達5分（六分量表）。
2. 長期
(1) 質化
A. 學童在教育營結束以後仍然可以在需要的時候應用所學面對自己的情緒。
B. 學童能夠在看見他人遇到情緒問題時理解其狀態甚至給予其幫助。
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