提案內容 | 115年暑假服務 | 財團法人全聯佩樺圓夢社會福利基金會

提案管理

中部提案編號：1225

「師大山服，給你幸福」115年暑期服務隊

提案類型：其他服務日期：2026-07-30

服務對象：發祥村、力行村：國小學童、青少年、長者

學校名稱：國立臺灣師範大學

社團名稱：山地服務隊

提案內容: 1. 全村性活動： (1) 文史紀錄：協助記錄部落的歷史與文化，以系統性方式整理歸類，達成文化保存之目的。 (2) 家訪：與家庭間對話，拉近與部落之間的距離，並實際了解部落的樣貌及所需。 (3) 晚會：熱絡部落的氣氛，與村民們同樂。 (4) 彩繪：協助推動「美化部落」之相關事宜，融合社區營造理念，以期社區多元發展。 2. 小朋友課程：辦理國小課輔時間，並規劃防災、同理心等課程，陪伴孩童在活動中多元學習、快樂成長。 3. 青少年課程：舉辦球類競賽、自我探索與特色課程、團康遊戲、星夜談心等活動，促進與青少年間的情感交流。 4. 長者課程：透過手作、早操、運動會與知識課程等課程規劃，帶領年長者進行活動保持身心健康，達成老人安養照護與陪伴。

提案緣起: 國立臺灣師範大學山地服務隊今年已邁入第五十四屆，本隊從民國七十年起，定點於南投縣仁愛鄉的兩個泰雅族部落——力行村馬烈霸部落以及發祥村瑞岩部落進行服務。我們致力於維持此長期定點的服務模式，以高穩定性來降低對服務對象的負面影響，並以尊重、學習的態度進入部落與之交流，我們與部落保持著雙向的互動，互相幫忙、一起成長與陪伴，至今已共度了四十四年的時光。而在長期定點的服務之下，我們每一次出隊都會思考是否有能夠改進或創新的空間，長期服務的優勢在於對部落現況有定期的追蹤，但若沒有將出隊期間發現的問題帶下山繼續探討與反思，將無法帶給部落最實質的幫助。近年來，山下的籌備不再只專注於我們想帶什麼課程、活動內容給部落，而是密切地向部落諮詢活動內容的方向是否符合他們真正的需求；我們也會於籌備期間安排培訓例會，將每次先鋒隊於學期間至部落經歷的的所見所聞更新給隊員，也會於此例會中安排部落議題反思的環節，帶領隊員反思山服與部落間的意義；另外，今年的我們更著手進行課程上的創新，將過往固定的課程主題納入可以讓各課程股長彈性發揮的意見，期許今年暑假我們可以帶給部落更不一樣的視野。

提案目標: 1. 文化交流：促進隊員與服務對象間的文化交流，產生更進一步的認識。藉由認識泰雅傳統文化，培養隊員文化欣賞的素養，提升對原住民議題的關注。透過「文史隊」的形式，協助部落耆老們一同記錄部落歷史與口傳文化，及後續規劃以期達到喚醒文化意識之目的。 2. 提供本隊能力所及之協助與資源：透過小朋友課程中的品格、素養等主題活動，使學童能以有趣的方式進行學習；以及於青少年課程，帶領部落國高中生一同體驗不同球類和技能，開拓不一樣的眼界。 3. 真正的服務學習：使隊員理解「服務」並不是服務者單方面給予，而是服務者與服務對象雙向互動。隊員藉籌備活動及執行，學習以往未有的體驗、修正過往錯誤的觀念與認識社會多元性。

執行期程

預算規劃

預期效益: 一、受惠對象南投縣仁愛鄉力行村馬烈霸部落村民，可能接觸人口約100人；發祥村瑞岩部落村民，可能接觸人口約100人。二、影響效益 1.隊員方面： (1)使隊員了解何謂「服務」，於交流過程中逐步地反思與成長，並培養隊員關懷的社會素養，看見需求，卓越追求。 (2)透過實際接觸與互動體現不同文化之生活背景，讓隊員初步認識原民文化，以期更進一步提升隊員對當代原民議題的關注。 (3)促進隊員團隊合作、及臨機應變的處理能力。 2.服務對象方面： (1)透過退休社團成員組成之「文史隊」，期待能協助部落文化保存，並更進一步推廣多元文化之議題。 (2)透過課輔活動協助小朋友完成寒暑假作業，並期望透過課程及遊戲規劃，培養小朋友的素養與文化意識。 (3)與青少年交流、互動的過程中，能給予彼此生命中的經驗，並達到肯定自我以及認同自我文化的珍貴。 (4)以實際走訪家庭的形式，更瞭解村民實際生活概況及教育情形，對於日後服務方向的進行檢討與改進。 (5)陪伴部落裡的長者，透過手作課程與闖關活動規劃，達到身心靈的愉悅。 (6)透過與部落攜手共同推動的部落美化活動，一同朝向更美好的未來發展。

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