獲選作品 | 115年寒假活動 | 財團法人全聯佩樺圓夢社會福利基金會

獲選作品

中部序號：1106

2026 巴蘭城鄉共學營

提案類型：其他服務日期：2026-01-25

服務對象：南投縣仁愛國小、新北市白雲國小、巴蘭部落

學校名稱：國立臺北教育大學

社團名稱：教育經營與管理學系系學會

提案內容: 本次城鄉共學營隊活動圍繞「賽德克族主題文化」，設計數位人文課程進行三方交流。營前透過網絡互動交流、認識學伴，拉近城鄉學生的距離。營期利用寒假時間舉辦部落體驗營隊，「走讀史努櫻、中原巴蘭、清流部落」課程，邀請部落老師帶領三方進行部落導覽，走入部落社區並了解各部落歷史；「史努櫻神射手」、「巴蘭小農」、「巴蘭美織」課程，讓學生體驗部落技藝文化，發揮創造力；另外，透過「祈福儀式」及「部落運動會」團體大活動，凝聚家族精神，啟發學生的團隊溝通合作能力，使其能盡情享受對體驗學習的樂趣與活力。營後於下學期進行都會體驗，讓部落學生體驗都會生活，加強文化多元理解力。藉由多元化的課程安排，讓雙方學生擴展視野、看見彼此，期望透過跨域、跨代、跨時空的學習網絡，讓學習場域更加全面，透過文化交流，學生更能提升家鄉社區關懷意識，並延續此精神，達到互助成長的目標。

提案緣起: 國立臺北教育大學歷史悠久，扮演培養教育人才的重要角色。而教育經營與管理學系成立即將邁入20年，我們接觸多元化的跨域課程、強調實務經驗的運用，希望能將所學對社區產生影響力。今年我們突破以往的營隊模式，懷抱著熱忱投入「城鄉共學」活動，以「走進部落、共學同行」為主軸，結合服務學習、社區文化體驗與教育互動，從陪伴原鄉學童、都會學童的過程中，培養雙方學童相互尊重的態度，開拓視野、增進文化理解力，而大學隊輔也能看見不同教育現場的挑戰與價值。這一次我們將透過數位人文行動，與在地社區連結，強化三方的人文關懷素養，促進多元文化交流學習；同時，大學隊輔也扮演著體驗學習者，發揮我們的領導力，陪伴學生一起走入部落，三方互助成長。期待藉由這場跨文化的城鄉共學體驗，讓每一位參與者看見彼此、傾聽彼此、增強反思能力，透過服務學習的過程，培養我們多元教育專業與社會關懷力。

提案目標: 1.促進文化理解力-看見、關懷、改變透過本次營隊，成員能從活動中看見彼此的不一樣，學會以正向關懷、尊重欣賞的態度，面對不同文化背景的夥伴。也從衝突中協調與溝通，增進自我人文關懷素養，互助學習、成長、進步。 2.培養合作領導力-共學、共好、更好不論隊輔或小朋友皆為學習者，學習不一樣的部落文化，透過分組任務與活動設計，強化參與者的溝通協調、團隊合作與領導力。藉由課程解構既有想法，發揮創新、創意的學習精神，讓學習從共好邁向更好，延續共學精神。 3.建立素養反思力-反思、回饋、紀錄成員透過空白時間反思，檢視自己的參與發現與改變，並記錄回饋，培養自我認同以及與自我對話的能力。

執行期程

預算規劃

預期效益: （一）教育學習面 1.培養多元文化理解力：90%以上成員在活動後能說出至少兩項部落文化特色，顯示文化理解力提升。 2.強化實踐與反思能力：學生完成至少 2 篇學習反思紀錄。活動後，60%以上學生能具體描述課堂理論與現場實踐的連結。 3.促進團隊合作與溝通能力：營隊課程中設計3–4項小組合作任務。活動後80% 參與者能在合作與溝通能力上有所成長。（二）社會與社區面 1.促進城鄉資源交流：本活動促成三方交流，共約70人參與。活動後預期 75% 以上學生認為活動拓展了對不同生活環境的認識。 2.強化學校與地方連結：活動準備間舉辦至少1次三方座談會議。預期於下學期辦理1次後續回訪，強化三方關係。 3.提升文化保存與再生意識：邀請 2–3 位部落長者或文化老師進行課程。活動後反思， 70% 學生表示更理解文化傳承的重要性。（三）組織與永續發展面 1.建立可持續運作的共學模式：活動成果彙整為1份簡報或操作手冊，供未來課程與服務學習參考。 2.促進地方關懷意識：引導參與者思考自我與土地的連結。預期 60% 以上參與者對地方文化與社區發展議題表示關心。

506

返回列表分享臉書 LINE分享

上一則下一則