本期加拿家營隊名稱為《我要成為冒險王》，每個人或許對冒險都有著不同的想像，可能有人想到在叢林裡探險，或是要想辦法在火山、沙漠等陌生刺激的地方生存下來。但我們覺得冒險有著 更廣泛的意義，即跳出舒適圈、學習面對各種突發狀況與探索未知的領域。 沙漠、雨林、海洋等地方，或許對小朋友來說有些陌生，卻都是地球上重要的地形。透過一趟趟冒險，讓他們可以認識各個環境的特色、可能遇到的危險，並且同時學習當地居民的生活智慧。 而離開日常的規律，就是一種跳出舒適圈的方式。透過火災、地震、受傷等情境模擬，讓小朋友學習應對不熟悉的事件，培養理性冷靜的思考能力。也因為這些情境都是有可能發生在真實生活中的，更希望能藉由事先演練，讓他們再次碰到相同情況時更能臨機應變，把第一次的冒險經驗轉化成靈活的應對模式。這些活動不僅能培養孩子們的求生技能，更重要的是訓練他們的觀察力、應變力與解決問題的能力。
新武本次營主題為「新武博物館 Samuluseum－夏季藝術特展」，博物館擁有形色的館藏及豐厚的文化底蘊。透過體驗及學習不同的藝術形式，拓展孩子們的視野，訓練孩子們的鑑賞、表達能力。再藉由人體感官之相關自然知識，強化孩子們對周遭事物的觀察力和敏銳度。最後延伸至現代不可或缺的資訊題材，讓孩子學習善用先進的科技工具，將所思所想凝聚成可視化的作品。營隊課程將順著博物館的框架底下，分支出平面藝術、空間藝術、表演藝術、語言藝術、聲音藝術五個展區，跨及繪畫、音樂、影音、立體產出，並藉由「發現自然中的美」來作為課程引導，從自然科學的角度來切入，例如：光影變化、數學的幾何美感、聲波的波型與頻率，讓小朋友對自然中的事物有更深刻的觀察與認識，並教導小朋友實用的資訊工具、軟體，鼓勵他們發揮創意，創造出屬於他們自己的藝術作品。
本期營隊將透過將野外求生分成食、衣、住、行等四個大方向，設計多元課程讓小朋友學習各種生活、求生技能。課程融入知性與手作，希望能在軟體與硬體皆有成果收穫。
在科技迅速發展的今日，人工智慧、綠能與永續設計逐漸改變我們的生活模式。然而，許多創新其實源自歷史智慧與傳統技藝。本營隊透過沉浸式體驗，引導孩子認識過去與現代科技的連結，思考如何融合兩者知識以創造永續未來。營隊故事以時光機失控為背景，孩子們將穿梭歷史時空，從食、衣、住、行、育、樂六大面向，探索不同時代的技藝與科技。例如從古代農耕與飲食保存，到未來健康飲食趨勢；從傳統服飾文化到環保材質的服飾設計；從木構建築到AI智慧建模；從火車到磁浮列車；從中醫診療到智能醫療；以及從傳統戲劇到結合物理與科技的互動娛樂，激發孩子跨時代的創造力與永續意識。
隨著科技的快速發展和社會的持續變革,人類的生活模式正在經歷前 所未有的轉型。人工智慧、資訊科學、太空探索等新興領域,已成為當代 社會關注的核心議題,這些技術的進步也建立在歷史發展的積累與突破之 上。因此,理解這些領域在不同時代背景下的變革,不僅能掌握當前的科 技趨勢,還能培養適應未來變遷的能力。 本次營隊以「回到未來—來場時空旅行吧!」為主題,帶領學生穿越 時空,探索科學、資訊、藝術與社會等領域的發展脈絡,並以現代熱門的 新興領域為主軸,引起學生的興趣。學生將學習從傳統知識到現代科技的 演變歷程,並進一步思考未來的發展方向。營隊課程涵蓋人工智慧與數位 工具的應用、科學實作、藝術創新及社會變遷的討論,旨在培養學生的跨 領域整合能力
(1)身教： A. 以身作則：在整個教學環境當中，老師可以說是學生們的重要他 人，學生常以期作為行為的模仿對象，所以在平常不論與學生、同事或者長官進行互動時，時時注意自己所展現的行為表徵，作 為學生良好態度、行為的模仿對象。B. 隨時糾正：學生對於同儕間行為模仿學習力很強，所以常會互相模仿彼此的行為與態度，所以當老師有發現學生有其「自我放大」行為態度產生時，應適時給予提醒，如果行為已開始影響周遭同儕，則該進行近一步的勸導與價值澄清。(2)境教： A. 小劇場：在課程開始前，都會由老師們進行主題性的戲劇演出，以不同類型之主題，而「雖然我喜歡，不是都可以」的概念，並非單一生活主題，故採用三種校園間較為常見的主題來強調此概念，以校園霸凌為例，並非霸凌者開心，就可以隨意欺負身旁的 同學、朋友，同時融合性別平等概念；反菸反毒，不是自己想要就可以