本期加拿家營隊名稱為《我要成為冒險王》,每個人或許對冒險都有著不同的想像,可能有人想到在叢林裡探險,或是要想辦法在火山、沙漠等陌生刺激的地方生存下來。但我們覺得冒險有著 更廣泛的意義,即跳出舒適圈、學習面對各種突發狀況與探索未知的領域。 沙漠、雨林、海洋等地方,或許對小朋友來說有些陌生,卻都是地球上重要的地形。透過一趟趟冒險,讓他們可以認識各個環境的特色、可能遇到的危險,並且同時學習當地居民的生活智慧。 而離開日常的規律,就是一種跳出舒適圈的方式。透過火災、地震、受傷等情境模擬,讓小朋友學習應對不熟悉的事件,培養理性冷靜的思考能力。也因為這些情境都是有可能發生在真實生活中的,更希望能藉由事先演練,讓他們再次碰到相同情況時更能臨機應變,把第一次的冒險經驗轉化成靈活的應對模式。這些活動不僅能培養孩子們的求生技能,更重要的是訓練他們的觀察力、應變力與解決問題的能力。
新武本次營主題為「新武博物館 Samuluseum-夏季藝術特展」,博物館擁有形色的館藏及豐厚的文化底蘊。透過體驗及學習不同的藝術形式,拓展孩子們的視野,訓練孩子們的鑑賞、表達能力。再藉由人體感官之相關自然知識,強化孩子們對周遭事物的觀察力和敏銳度。最後延伸至現代不可或缺的資訊題材,讓孩子學習善用先進的科技工具,將所思所想凝聚成可視化的作品。營隊課程將順著博物館的框架底下,分支出平面藝術、空間藝術、表演藝術、語言藝術、聲音藝術五個展區,跨及繪畫、音樂、影音、立體產出,並藉由「發現自然中的美」來作為課程引導,從自然科學的角度來切入,例如:光影變化、數學的幾何美感、聲波的波型與頻率,讓小朋友對自然中的事物有更深刻的觀察與認識,並教導小朋友實用的資訊工具、軟體,鼓勵他們發揮創意,創造出屬於他們自己的藝術作品。
本期營隊將透過將野外求生分成食、衣、住、行等四個大方向,設計多元課程讓小朋友學習各種生活、求生技能。課程融入知性與手作,希望能在軟體與硬體皆有成果收穫。
在科技迅速發展的今日,人工智慧、綠能與永續設計逐漸改變我們的生活模式。然而,許多創新其實源自歷史智慧與傳統技藝。本營隊透過沉浸式體驗,引導孩子認識過去與現代科技的連結,思考如何融合兩者知識以創造永續未來。營隊故事以時光機失控為背景,孩子們將穿梭歷史時空,從食、衣、住、行、育、樂六大面向,探索不同時代的技藝與科技。例如從古代農耕與飲食保存,到未來健康飲食趨勢;從傳統服飾文化到環保材質的服飾設計;從木構建築到AI智慧建模;從火車到磁浮列車;從中醫診療到智能醫療;以及從傳統戲劇到結合物理與科技的互動娛樂,激發孩子跨時代的創造力與永續意識。
隨著科技的快速發展和社會的持續變革,人類的生活模式正在經歷前 所未有的轉型。人工智慧、資訊科學、太空探索等新興領域,已成為當代 社會關注的核心議題,這些技術的進步也建立在歷史發展的積累與突破之 上。因此,理解這些領域在不同時代背景下的變革,不僅能掌握當前的科 技趨勢,還能培養適應未來變遷的能力。 本次營隊以「回到未來—來場時空旅行吧!」為主題,帶領學生穿越 時空,探索科學、資訊、藝術與社會等領域的發展脈絡,並以現代熱門的 新興領域為主軸,引起學生的興趣。學生將學習從傳統知識到現代科技的 演變歷程,並進一步思考未來的發展方向。營隊課程涵蓋人工智慧與數位 工具的應用、科學實作、藝術創新及社會變遷的討論,旨在培養學生的跨 領域整合能力
(1)身教: A. 以身作則:在整個教學環境當中,老師可以說是學生們的重要他 人,學生常以期作為行為的模仿對象,所以在平常不論與學生、同事或者長官進行互動時,時時注意自己所展現的行為表徵,作 為學生良好態度、行為的模仿對象。B. 隨時糾正:學生對於同儕間行為模仿學習力很強,所以常會互相模仿彼此的行為與態度,所以當老師有發現學生有其「自我放大」行為態度產生時,應適時給予提醒,如果行為已開始影響周遭同儕,則該進行近一步的勸導與價值澄清。(2)境教: A. 小劇場:在課程開始前,都會由老師們進行主題性的戲劇演出,以不同類型之主題,而「雖然我喜歡,不是都可以」的概念,並非單一生活主題,故採用三種校園間較為常見的主題來強調此概念,以校園霸凌為例,並非霸凌者開心,就可以隨意欺負身旁的 同學、朋友,同時融合性別平等概念;反菸反毒,不是自己想要就可以