1.準備階段 2.行動階段 (1) 整體架構安排：全營隊活動分四小隊進行，每小隊十名至十五名小朋友，並配置二至三名隊輔，給予小朋友專注的陪伴。營期歷時四天，期間除必要之不可抗拒因素，不論小朋友或服務員，皆不可中途離營。 (2) 課程：在課程的設計將採用寓教於樂的方式，讓小朋友從活動中學習。 (3) 在「多元教室」主題課程後，將安排於聯歡晚會，展示小朋友學習的成果。 (4) 活動：在活動部份，以本隊設計之大小型的遊戲，讓小朋友在輕鬆的團體互動中學習與人相處、肢體開發、問題解決、互信合作等各項技能以適應團體生活，並學習合理表達個人需求、尊重他人，使其在團體中與同儕相處更加融洽。並安排開放式晚會，計畫邀請活動地點附近社區民眾參與，共同欣賞其成果發表與才藝表演，並給予鼓勵。 3.反思階段 (1) 召開檢討會：以討論的方式，分享彼此的服務經驗、所遭遇的問題，所見之優缺點，然後共同討論
北藝大藝術服務隊與阿里山樂野部落合作，設計為期五天的藝術夏令營，並攜手孩童、社區鄰里參與社區牆面彩繪修復、深入部落，共譜鄒族原民文化故事。五天的夏令營中，以部落的傳說故事為包裝，體驗視覺、音樂、肢體、戲劇等多元藝術課程，透過這些藝術啟發，成為孩子們生活中新的抒發媒介，更融入原民音樂、舞蹈，讓孩子看到傳統文化再創新的可能；而在部落資源相對匱乏的情況，除了藝術體驗外，也因應阿里山國中小所需，設計生命教育課程，分享北藝大學生的故事與離鄉求學歷程，給予小小年紀就要離開部落唸書的孩子鼓勵，並提供未來方向。在社區牆面修補上，我們於2023年重繪10年前的斑駁牆面；社區青年協助場地預備工作、孩童們參與圖像創作彩繪，透過一面面鄒族故事畫面，增進自身文化了解，也在參與重建社區的過程中，對家鄉多一份認同與使命。今年將進行牆面維護，與孩子一起將歷經一年風雨的牆面重新上色，也成為他們每天上學的必經之路的美好陪伴。
一、品格教育作為營隊核心 本次營隊核心品格：「同理心」希望本次營隊透過核心品格融合營隊教案活動，並透過電影《腦筋急轉彎》劇情作為教案及活動的輔助引導與包裝,使教學過程更具趣味，引導孩童培養換位思考，同理他人的能力，更加落實友善與包容。 二、一日校外教學──豐富孩童學習管道 三、跨國、跨校服務志工參與 四、深化閱讀教育 五、強調獨立思考、雙向交流 六、多元教案主題──開拓視野且實用的課程規劃 本次預計籌備12個主題課程，包含閱讀、英文、體育、大地遊戲、以及多個由大學生本身相關專業知識發想的教案，如音樂、水墨、藍晒等等，除此之外也有著由非本國籍的大學生志工所帶來的國際教案等等，增廣孩童視野，希望透過多元豐富的教案內容，潛移默化培養孩子們各方面能力。 七、永續服務──畢業學童成長茁壯，從被服務者成為服務者 八、實踐聯合國永續發展目標SDGs 3、4、5、10、11、13、14
將全校以低、中、高年級劃分為三班實施混齡教學。 始業式:介紹幹部及導師,教導學生自然實驗應注意的事項,揭開營隊的序幕。 導師課程:由各班導師們和幹部教導學生自然科學、數學相關知識,並利用實驗加深其印象,並培養學生獨立思考的能力。 特務遊戲：特務遊戲是我們專門為第一次參加科學營的孩子們設計的，以情境式的闖關遊戲，讓他們對科學有初步的認識及興趣。 結業式:總結這幾天在營隊中所學的,回顧營期美好回憶,頒發結業證書。
將全校以低、中、高年級劃分為三班實施混齡教學。 始業式:介紹幹部及導師,教導學生自然實驗應注意的事項,揭開營隊的序幕。 科學方法工作坊：以科學方法的科學概念為主軸，並以各項科學實驗做為範例，希望學生能透過實際操作的方式，對於科學方法能有更深的認識。 導師課程、幹部課程:由各班導師們和幹部教導學生自然科學相關知識,並利用實驗加深其印象,並培養學生獨立思考的能力。 遠距議題融入實驗課程：線上議題融入實驗，以遠距的形式授課輔以現場老師協助 。課程著重在相關議題重要變因的探討與實驗，讓學生了解變因間的關係，進而延伸至該議題的探討與行動。 結業式:總結這幾天在營隊中所學的,回顧營期美好回憶,頒發結業證書。
靜宜大學光鹽社蘭嶼志工隊，是一群熱血的年輕人，來自不同地方、不同的生長背景、相異的個性，卻為了同一個目標相遇、相識、相聚。自民國98年成立以來，今年是第16年至蘭嶼服務，盼能將有限的自己，帶給蘭嶼居民真正的需要及溫暖的服務，志工隊自成立以來，曾獲得教育部青發署教育類社區貢獻獎(全國第四名)的殊榮，也曾多次獲得『靜宜大學蓋夏社會服務獎』特優及優選團隊，志工成員在團康、課輔、美勞、聖歌帶動、大地遊戲等多有經驗及專才，自113年2月起每週兩次會議進行籌畫與討論並佐以相當培訓課程，期能實踐利他精神，善盡社會公民責任。 故本次志工服務內容有：教育類-辦理兒童營、青少年培訓營、兒童營成果發表暨社區共融晚會、社區才藝教室、居家關懷協會志工培訓。社區類-二手衣捐贈會、義染剪髮、光明計畫(水電修繕)。