1.建立正確觀念與提升生活品質 在結合了不同科系、不同專長的學生，首次進行國內團，在預防重於治療的前提下，希望能讓花蓮縣壽豐鄉水璉村的社區居民與豐裡村豐裡國小的學童學習如何照顧自身疾病並促進健康保健，提供衛教新知，希望透過我們的計畫能夠提升當地人民的生活品質，藉由了解他們生活上因為資源的缺乏所導致的問題，以利往後物資捐贈與服務方向的計畫，也很希望透過此次計畫能吸引更多願意贊助的單位，能夠將大家的愛心一起帶到當地，造福更多有需要的人們。 2.促進文化交流 透過與當地學童與居民的交流，了解當地文化、習俗等，並與當地學童與居民分享自己的文化和經驗，從而促進文化交流和增進彼此的理解和友誼。同時，由於服務時間近於中秋節，希望透過簡易的月餅手做與月餅造型吊飾創作促進與國小學童的中秋節文化交流。
目的：為推廣民主法治教育、人權教育、生命教育、校園智慧財產權及宣導反毒、反詐騙、 防制人口販運、防制校園霸凌、保護動物及網路散佈不當影片之法律責任，藉由上 課、短劇演出及育樂活動的方式，介紹日常生活的法律常識，並輔導青少年從事正當休閒活動，以期建立正確人生觀，成為術德兼修的好國民。 將以寓教育樂，結合戲劇宣導、遊戲體驗的方式，轉化原本生澀的法律知識，使國中學員能夠在輕鬆有趣的過程中學習到一定法律知識並具備民主法治素養，以期學員在課程後具備一定法治觀念，成為奉公守法的好國民。 課程將包含：刑法教案、民法教案、少事教案、家暴教案、親屬教案、性侵教案、煙毒酒教案、人口販運及動物保育教案、網路教案、著作教案、消保教案等生活中較常接觸到的法律議題，或是與學員們成長保護自己息息相關之法律內容。 法律諮詢部分將由大三以上隊員、研究生（前隊員）、指導老師、執業律師（前隊員）協助民眾解決法律問題
一、營包 以魔法故事串連各方案。 二、早操 以唱唱跳跳揭開營隊序幕。 三、見證奇蹟的時刻 由哥姊教導科學知識並實作。 四、與大地的約定 討論和理解人類與環境的交互影響。 五、神奇の煉金術 教導貨比三家、信用、儲蓄的重要性。 六、ＲＰＧ 培養觀察力和分工合作的能力。 七、沒朋友的地精 觀察並思考刻板印象會造成的後果。 八、大珠小珠落玉盤 了解元宵與湯圓的差異，並動手搓湯圓。 九、假消息去去走 訓練媒體識讀能力。 十、魔球 在遊玩多種球類的同時享受破關。 十一、魔法校車 實地走訪鄰近鄉鎮的自然環境並從中學習。 十二、飛呀！魔毯 介紹特定國家的文化、地理位置等知識。 十三、未來工作坊 了解並解決小朋友對生涯的疑惑。 十四、貓頭鷹的晚會 小朋友的成果發表會：讓小朋友展現練習表演的成果。
暑假服務計畫由服務隊17人進行暑期營隊、書屋陪伴及庶務協助、並發展社區服務可能性。 (1) 暑期營隊：舉行為期四天的營隊，進行科系了解、新媒體識讀、性教育等多元教案。希望利用輕鬆好玩的方式，傳遞不同知識或是經驗給孩子們，擴展他們的眼界，也希望能帶給他們一段快樂的暑期時光。 (2) 書屋陪伴及庶務：於服務期間給書屋孩子進行課業輔導、休閒活動及引導性的適性教學。活動的部分，由負責不同書屋的隊員各自帶領，並配合書屋需求一同進行例行活動、或是提供人力進行打掃整潔等工作。 (3) 社區：隨著書屋成長，嘗試服務隊轉型，將服務內容擴展至社區之可能性。（仍與相關人員討論中）
在小朋友營期中，我們採用主題是營期，而非課輔式營隊，以陪伴、學習的心態與孩子相處。這次以「歷史探索營」是因為現在的一切無非是建立在過去無數點滴所累積起來而成，了解歷史除了鑑往知來，讓學員可以透過歷史去學習古人的智慧，同時也可以透過歷史更了解自己所生長的地方，增加對自己家鄉的認同感，而不再只是羨慕外國的月亮比較圓。同時我們實際帶領學員去體會歷史故事的奧妙，透過動手做、實際參與，讓歷史故事躍然紙上，對歷史的印象也不再只是無聊的課文內容。同時在這個快速轉動的世界，將課程的主角不再放在授課的我們，而是讓學員做回自己的主人，這次由他們來告訴我們他們要做什麼，學會替自己的想法做主，而不在只是跟著社會潮流的方向，培養獨立思考、勇敢負責的自己。 而部落活動，我們以大型活動為主，如長輩溫馨站、卡k、晚會等，與居民同樂，讓我們除了學校服務以外，也可以深耕部落，帶給部落居民我們所能做到的關懷。
醫事家訪組 (一) 衛教課程拉長為一年，精進隊員衛教知識，且加入專業老師的分享、心理學的課程等。 (二) 找專業老師教導隊員，讓隊員可以針對有需要的居民提供適切的衛教資訊與知識。 (三) 藉由學長姐的經驗分享與討論，隊員能更清楚準備的方向。 育樂營籌備組 (一) 在寒假舉辦一天、暑假舉辦三天育樂營。 (二) 在一到兩位工作組成員及幹部的領導下，透過簡易的活動型教案累積經驗並了解教案目標與注意事項。 (三) 於訓練營或總檢時請專業老師指導隊員，期望提升寒暑期教案的成效。 文化工作暨社區發展組 (一) 討論相關議題，如獵槍議題、服務汙染、原住民加分議題……等，加深培養文化敏感度，也建立隊員主動關心的態度。 (二) 建立更多的交流管道，除了以往的教會、團契之外，也努力尋求與部落大學生對話、各種形式的部落參訪與了解，以及與他校原住民社團交流的機會。